Keď to nejde
Nadpis
Zaostáva aj to vaše v učení ?
Skôr ako označíte dieťa za hlúpe, zistite, či netrpí niektorou z porúch učenia. Dieťa môže byť ľahko nedoslýchavé, podpriemerne či nadpriemerne inteligentné alebo aj choré.
Ak nevie čítať...
...trpí dyslexiou. Zamieňa si tvarovo podobné písmená...,vynecháva pri čítaní niektoré písmená, slabiky, dokonca aj slová. Zanedbáva dĺžne, zajakáva sa a nepozná význam slov.
Ak nevie písať...
...trpí dysgrafiou. Má neúhľadné a nečitateľné písmo, zamieňa si písmená, píše zrkadlovo alebo písmená deformuje.
Ak nevie počítať ...
...trpí dyskalkúliou. Nechápe, čo sú čísla, nevie spočítať predmety a osvojené základné matematické postupy.
Čoraz častejšie sa vyskytuje porucha pozornosti ADHD, ktorá je spojená s hyperaktivitou a impulzivitou.
Škola je miesto, kde deti získavajú nielen vedomosti a zručnosti, ale kde môžu medzi sebou nadväzovať kamarátske vzťahy, učiť sa spolupracovať, navzájom si pomáhať a tolerovať. O tieto možnosti by nemalo byť ochudobnené žiadne dieťa, bez ohľadu na to, či je, alebo nie je postihnuté. Postihnuté dieťa donedávna mohlo nadväzovať kontakty v škole len s rovnako znevýhodnenými spolužiakmi. Dnes môže mať kamarátov a spolužiakov aj zo skupiny intaktných detí.
Zmeny v našej spoločnosti prinášajú výrazne posuny v ponímaní starostlivosti o žiakov so ŠVVP. Niektoré tendencie, ktoré by sme chceli zrýchleným tempom vyvolať, sa vo vyspelých krajinách formovali oveľa dlhší čas. Poznanie ako sa určité snahy v týchto krajinách utvárali, môže byť inšpirujúce na rozvíjajúcu sa integráciu u nás.
V posledných rokoch počet žiakov s edukačným problémom, ktorí sa integrujú do bežných tried, narastá. Vyžaduje si to zvýšené nároky na prácu všetkých zamestnancov škôl, osobitne učiteľov.
Rodič sa ako prvý stretáva s problémami svojho dieťaťa. V rannom detstve sa obracia na lekárov, prípadne na poradenské zariadenia (klinické aj školské).
Problémy sa zväčša stupňujú nástupom dieťaťa do školy a vtedy je dôležitý správny postoj a pomoc zo strany triedneho učiteľa, ktorý včasnou a správnou pedagogickou diagnostikou vyhodnotí problémy a v súčinnosti s ostatnými zamestnancami školy hľadá možnosti na zabezpečenie pomoci. Školy môžu využívať aj odbornú pomoc dobrovoľníkov a občianskych združení a to zapájaním sa do podujatí zameraných na inklúziu. Kvalitná školská integrácia nie je možná bez kooperácie všetkých zložiek, ktoré sa na začleňovaní žiakov podieľajú, čo ovplyvňuje aj výsledky edukácie a celkovej socializácie žiakov so ŠVVP.
V školskom roku 2013/2014 máme 23 žiakov so ŠVPU. Vyžadujú si diferencovanú prípravu na každého žiaka osobitne, a to z hľadiska obsahu vzdelávania, metód a organizačných foriem práce, konzultácií s vyučujúcimi a rodičmi. Dôležité sú reakcie žiakov (so špeciálno - pedagogickými potrebami ) a ich rodičov, v ochote prispieť k úspechu celého výchovno - vzdelávacieho procesu. Každý reaguje na úspech alebo neúspech inak.
Máme vytvorené výborné podmienky na prácu s týmito žiakmi v priestoroch školy - mini učebňu, množstvo zaujímavých pomôcok na rozvoj špecifických funkcií, percepcie, percepčno - motorickej koordinácie, pamäti, myslenia, koncentrácie pozornosti.